說 |
明: |
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一、 |
邇來本會受理數起會員突遭學生不當言行騷擾或對待,以致造成身心受創之諮詢服務案件。學校處理過程中,難免側重相關通報流程或釐清有無輔導管教爭議,甚至以教師已為成熟個體而疏於關照其身心狀態,以致加劇身心受創程度。 |
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二、 |
教學現場教職員工遭受學生言行攻擊或不當騷擾,屢有所聞,已非先例。而學校行政處理此類師生互動事件,往往因需考量班級經營、個案學生或家長特性等各種因素,而未能於第一時間給予受傷害同仁必要的同理或有感的關懷,或是著重於行政流程及程序細節,讓當事者有倍感不友善的壓力,頓失營造溫馨教育職場契機。 |
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三、 |
另,教育環境社會氛圍丕變,教育現場工作壓力也日益增加。教職員工若遭逢重大家庭變故或親人驟逝等突發事件,產生身心疾病風險也升高,行政主管部門有責任提供即時溫暖的支持關懷機制,積極營造友善工作環境。 |
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四、 |
亦請貴校加強宣達本市「新北市教師支持方案實體/線上心理諮詢服務」(https://psych.ntue.edu.tw/news/newsDetail/2390)相關服務訊息,協助老師情緒與壓力能得到舒緩,並得到更多後續協助的資源與管道。 |
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五、 |
綜上,建請貴校預先建置處理上述情形之即時友善協助機制,當同仁面臨學生言行攻擊或不當騷擾時,能即時提供相關課務處理、協助就醫或核予公傷假等彈性措施,並儘量告知相關事件後續處理流程,讓受傷害教師能獲得即時有效的支持,儘快恢復原有的身心狀況及工作能量,營造友善溫馨教育職場。 |